domingo, 17 de septiembre de 2017
lunes, 19 de junio de 2017
Distintas Posturas
Nombre: Carlos Alberto Sánchez Romero
Tema:
Transparencia Gubernamental
Fecha: 27/05/2017
Módulo: 5
Grupo: 80
DISTINTAS POSTURAS PARA UNA RESPUESTA
“TRANSPARENCIA GUBERNAMENTAL”
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Fuente
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Título
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Tipo de fuente (artículo, libro blog, etc.)
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Año de publicación
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Campo disciplinar
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Referencia
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Estudio
especial sobre el Derecho de Acceso a la Información
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Documento PDF de la Comisión Interamericana de
Derechos Humanos
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2007
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Derechos Humanos
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Estudio especial sobre el Derecho de Acceso a la
Información (2007). Documento digital de la Comisión Interamericana de los
Derechos Humanos que puede encontrarse en: http://www.cidh.oas.org/relatoria/section/Estudio%20Especial%20sobre%20el%20derecho%20de%20Acceso%20a%20la%20Informacion.pdf
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Ley federal de Transparencia y Acceso a la
Información Pública Gubernamental
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Documento PDF tomado de la página institucional
(ifai).
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14 de mayo de 2014
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Ciencias Sociales, derecho: Ley de Transparencia
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Ley federal de Transparencia y Acceso a la
Información Pública Gubernamental (2014). Ley tomada del Instituto Nacional
de Transparencia que puede encontrarse en: http://inicio.ifai.org.mx/SitePages/AIP-Como-realizo-una-solicitud-de-informacion.aspx?a=m4
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Instituto de Transparencia, Acceso a la
Información Pública, Protección de Datos Personales y Rendición de Cuentas de
la Ciudad de México
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Página de internet Institucional
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2017
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Ciencias Sociales: derecho
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Instituto de Transparencia, Acceso a
la Información Pública, Protección de Datos Personales y Rendición de Cuentas
de la Ciudad de México (2017). Se revisó la página para mejor conocimiento
del tema y datos estadísticos; se puede encontrar en: http://www.infodf.org.mx/
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Acceso a la Información, transparencia, y
Rendición de cuentas: El caso México
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Página web, sobre ensayos
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2017
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Ciencias Sociales
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Acceso a la Información, transparencia, y
Rendición de cuentas: El caso México (2017). Página sobre ensayos y puede
encontrase en: http://www.lase.mx/ensayos/acceso-a-la-informacion-transparencia-y-rendicion-de-cuentas-el-caso-de-mexico/
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Midiendo el gobierno abierto: Hallazgos del
Ranking de Portales Estatales 2015
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Artículo de la Revista de la UNAM
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1º de
diciembre de 2015
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Ciencias Sociales
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Midiendo el gobierno abierto: Hallazgos del
Ranking de Portales Estatales 2015. Revista digital de la UNAM y puede
encontrarse en: http://www.revista.unam.mx/vol.16/num12/art100/
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5. Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué
criterios utilizaste para seleccionar las cinco fuentes?
Mi primer juicio, es haber observado muy de cerca a los servidores
públicos que manejan la información pública; después me hice a la tarea de
revisar la Ley de Transparencia para ver si empataba con las acciones de los
titulares de las oficinas; una vez hecho una análisis de que la Ley no se
maneja como es debida, me hice a la tarea de ver a otras Instituciones como el
“Ifai”, el “Inai”, el “InfoDF”, Universidades y la Comisión de los derechos
Humanos para ver las estadísticas, su historia, profundizar en el tema que
abordé y como concluyen los trabajos, es decir, si al final existe: la
“transparencia”, asunto social que no se da.
b. ¿Qué
elementos tomaste en cuenta para realizar la lectura exploratoria y la de
análisis?
x
En lo exploratorio: revise cada una de las páginas institucionales que
trataban sobre el tema y revisaba de forma rápida la introducción y las
palabras clave para no perder demasiado tiempo, una vez que seleccionaba lo que
me servía, lo leía detalladamente para profundizar, compara y concluir.
En el análisis: me enfoque en el tema a detalle. Busque palabras que no
entendía. Leí su historia, revise datos estadísticos, ingrese solicitudes de
información pública para ver que me entregaban los responsables y al final
concluí que no hay transparencia.
lunes, 15 de mayo de 2017
MÓDULO 4 PROYECTO INTEGRADOR
Título: “Tropa vieja” de Francisco L. Urquizo
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
Grupo: M4C3G10-095
Proyecto integrador: Leer para conocer y comprender mi
mundo: Un ensayo
Módulo
cursado: 4
semana 4
En la Ciudad de México, a 09 de Mayo de 2017
Introducción
En el siguiente
ensayo: "Tropa Vieja" de Francisco L. Urquizo; abordaré un tema que
en lo particular me parece es muy importante; en esta obra, el autor nos
describe las humillaciones por parte del gobierno de Porfirio Díaz, de los
gachupines y la Acordada de Marcos Nájera; al analizar la novela, observo que
los mexicanos vivíamos en un país lleno de tristeza, corrupción y pobreza.
El objetivo de mi
ensayo es, revisar la obra a detalle y encontrar elementos que apoyan mi idea
principal, es decir, que seguimos viviendo con un gobierno y mafias que siguen
deteniendo el crecer de las personas, que nos siguen hurtando la liberta, el
dinero y las esperanzas.
Quiero justificar mis
razones, diciendo, primero; pasan meses, años, siglos y no aprendemos de la
historia y segundo; seguimos siendo seres humanos egoístas, envidiosos, sin
corazón y principios, llenos de ferocidad.
Francisco L. Urquizo, era un militar,
general revolucionario; apodado el “Señor Tenebroso”; vivió en San Pedro de las
Colonias Coahuila. Al vivir en un lugar lleno de
miseria y opresión se decidió a ser un militar de carrera y se unió a la
Revolución Mexicana en 1910 bajo las órdenes de Emilio Madero en Coahuila,
norte de México y lugar árido y pobre. Estuvo en las tropas de Francisco I.
Madero para después servir a Venustiano Carranza.
“Tropa vieja”, hizo
su primera versión en 1940. Había hombres pobres vestidos
con sarapes, peones[1],
esclavos, Gachupines (español que vive en México); en las calles había
abundantes matas de algodón, álamos y urracas en los caminos.
Se puede notar que el estado era pobre, las tierras del pueblo no podían
ser administradas por los colonos; el gobierno se hacia cargo de ellas sin
justificar las razones; el abuso de poder por parte del gobierno y reclutar
soldados sin consentimiento, no había leyes que protejan al ciudadano. Existía
la “Tienda de Raya” que eran “establecimiento de crédito para el abasto básico,
ubicada junto a las fábricas o haciendas y donde los obreros o campesinos eran
obligados a realizar sus compras (Google, 2017).
Desarrollo
“Tropa vieja” es una obra descriptiva que nos
muestra la vida de sufrimiento, pobreza, falta de educación, sin leyes ni
privilegios. Done los gachupines eran los ricos; la Acordada la autoridad; la “Lista de Raya era el régimen mediante el cual se
contrata personal no calificado, o de mano de obra directa, por plazos cortos o
para cubrir aquellas eventualidades que no pueden determinarse en tiempo o por
magnitud de obra (Google, 2017)”. Ésta autoridad timaba a la gente por la
falta de educación de los mexicanos.
De lo anterior, se
observa un país sin organización; sin leyes que protegieran a los habitantes;
gente con falta de oportunidades; niños sin educación; mujeres desamparadas;
hombre humillados por los trabajos excesivos por parte del gobierno porfirista y
un país lleno de tristeza más que de felicidad.
La obra presentada
por Francisco L. Urquizo. Nos demuestra en esta parte del texto lo siguiente: “Buenos centavos hacía mi compadre Celedonio
en su negocio y buen aguajero le hacía también a la tienda de raya de la
hacienda, por lo menos en el ramo de la carne. Los gachupines de la casa no lo
querían y hacían todo lo posible por correrlo de allí. Tampoco a mí me querían,
de seguro por la amistad que teníamos y porque yo nunca me dejé de ninguno de
ellos cintarear ni babosear, y también porque yo les llevaba sus cuentas a los
peones para que no se los tatarearan los sábados y los días de raya”. Como
podemos ver en lo expuesto por Urquiso, el gobierno no dejaba crecer a los
ciudadanos económicamente. Desde entonces, la corrupción estaba presente, cosa
que no ha cambiado.
Por lo antedicho,
puedo mostrar que el gobierno quería apoderarse de la economía, que nadie más
tuviera la oportunidad para hacerse rico. Conforme pasa la descripción de
Francisco, nos explica como fue desterrado su compadre y él lo reclutan como
soldado para servir a la administración porfirista, argumentando la autoridad
que fue por desobedecer órdenes. Con esto, puedo demostrar que el gobierno
porfirista era autoritario y que no tenía humanidad, es decir, corazón,
preocupación por el pueblo. No le interesaba que la gente viviera feliz y bien.
Lo que antecede, me
permite deducir que el gobierno no se preocupaba por el pueblo y era corrupto.
Ahora, viajemos hasta el presente, nuestros días. Vamos a ver el gobierno
actual: “México es percibido como el país
más corrupto e inseguro entre los 35 socios de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (El universal, 2017)”. Ya que
analizamos los dos gobiernos, uno que se remonta a la era del porfiriato y otro
a la actualidad, nos damos cuenta que ninguno a trabajado a favor de los
ciudadanos; no hay resultados favorables. No podemos decir que la Revolución
nos hizo libres y mejores. Todo fue una pantalla para hacernos creer que otro
gobierno trabajará a favor de los ciudadanos, mentira; nos siguen
engañando y subestimando nuestra inteligencia;
comparando, el gobierno de antaño con el gobierno actual, sigue siendo la misma
utopía con desproporción desmesurada en la distribución de la riqueza
coloquialmente, “el pobre es más pobre y el rico es más rico”.
Observando los dos
gobiernos: vemos que nada se hace por el pueblo. Deduzco que no somos humanos
inteligentes, veo seres egoísta y ambicioso. Es la lucha del poder, hago más dinero,
cosas materiales acosta de lo que sea, no me importa: matar, hacer sufrir y
humillar a mis hermanos. No existe lealtad entre humanos. Pasan meses, años,
siglos; y somos unas bestias.
Conclusión
Por ello, quiero
expresar mi sentir a todos los mexicanos, no se ha hecho y no se aprende aun
habiendo leyes, historias y legados maravillosos como el de Francisco L.
Urquiso, Octavio Paz y muchos más. Debemos dejar de ser egoístas, envidiosos y
será mejor unirnos, desde el corazón hay que hablarnos y sentirnos para ser
mejores; no combatiendo con violencia y crueldad. Usemos la inteligencia.
Entendamos que debemos ser uno, país unido y con vista a mejorar nuestro mundo.
Dejemos aun lado el
coraje, la envida y la crueldad. Preparémonos con inteligencia y no con armas.
Concluyo diciendo que los humanos no somos tan inteligentes como creemos.
REFERENCIA
Documento revisado
el 10 de mayo de 2017: “Haciendas y ranchos peones y campesinos en el
Porfiriato. Algunas falacias estadísticas”, por Jean Meyer 1973; link:
[1]“México era un país de
comunidades de haciendas y en 1910 la mayor parte de la población mexicana
estaba clasificada como peones”.
miércoles, 5 de abril de 2017
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2. DIAGNÓSTICO DE LECTURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
aActividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y
técnicas de estudio
Nombre del estudiante: Carlos
Alberto Sánchez Romero
Con la
siguiente actividad podrás identificar cuáles de las características que posees
de un lector novato y uno experto, esto te permitirá conocer los elementos que
es importante reforzar y que te serán de gran ayuda para el aprendizaje durante
toda la vida.
1. Lee cada una las oraciones que se
muestran en la tabla y marca con ü aquellas con las que te identifiques.
|
Lector experto
|
Lector novato
|
||
|
Reconoce que la lectura
es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las
informaciones y contenidos del lector.
|
Accede sólo a un nivel
superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
|
||
|
Sabe que cada diferente
tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas
para introducirse en él y comprenderlo.
|
Se muestra vulnerable
ante el texto por falta de marcos de referencia.
|
||
|
Caracteriza al texto,
(superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace,
intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una
expectativa.
|
No identifica la
intención del discurso, requiere orientación externa.
|
||
|
Al inicio de la lectura,
busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción,
conclusiones) e identifica la intención del discurso.
|
No identifica palabras
clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
|
||
|
No se detiene en el
detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.
|
Se detiene en cada
palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la
lectura
|
||
|
Realiza un reconocimiento
de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar
temáticas o ideas generales del texto.
|
No aplica saberes y
experiencias previas a la lectura.
|
||
|
Busca referentes (hojea
las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc).
|
Carece de experiencia
receptora y de vivencias lectoras.
|
||
|
Cuando se introduce al
texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más
datos del mismo.
|
Hace valoraciones
personales de inicio, antes de comprender la propuesta general
|
||
|
Para comprender realiza
continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y
explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona
una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.
|
Tiene un limitado
conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al
grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
|
||
|
Acude continuamente a lo
que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído
para construir una comprensión. Para
ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos,
literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos,
vivenciales).
|
Relaciona poco o nada el
texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con
otras referencias.
|
||
|
Ajusta y revisa
continuamente las interpretaciones hechas.
Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados
|
Lee sin regresar a los
puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto
|
2. De acuerdo con las características que
identificaste en ti como lector, ¿qué requieres para ser un lector experto? y
¿por qué es importante lograrlo?
Requiero. Analizar más tiempo una lectura, no
desarrollo argumentos y me falta identificar la intención de quien escribe la
obra. No soy muy dado a ensayar el significado explícito e implícito, suelo abandonar
las hipótesis y no se me da cruzar información de otros lectores para
profundizar en el tema expuesto.
Es importante. Porque entenderé
más el tema que se propone, según el contexto. El poder manejar estas técnicas,
da las herramientas necesarias para profundizar a detalle e interpretar de
manera correcta la obra, así poder sacar conclusiones y estar o no de acuerdo
con lo que se plantea.
3.
A partir de la información que tienes sobre técnicas de estudio, inserta
una tabla con 4 columnas y 11 filas, en la que incluyas:
·
10 técnicas de estudio,
·
Si has utilizado la técnica, menciona un
caso o ejemplo en el que las hayas utilizado.
·
Si no las has utilizado, menciona por
qué no lo has hecho
·
¿Cómo te ayudará cada una de las
técnicas para tus estudios en Prepa en Línea – SEP?
·
Agrega viñetas diferentes a cada tipo
de técnica.
Nota. En la siguiente hoja se presenta
la tabla que corresponde a las técnicas utilizadas, para su mejor observación:
|
Técnica de estudio[1]
|
Ejemplo o caso en el que utilizo o
utilicé
|
¿Por qué no la he utilizado?
|
¿Cómo me ayudará para mis estudios
de Prepa en Línea-SEP?
|
|
-
Subrayar
|
Cuando resalte lo que es importante en un texto.
|
|
Para resaltar ideas principales de un temado
dado.
|
|
¥
Tomar
apuntes
|
Siempre
que leo, uso esta técnica para anotar con mis propias palabras lo entendido.
|
|
Para
retroalimentar el conocimiento expuesto y no tener que leer todo nuevamente.
|
Mapas
mentales |
|
No domino esta técnica. Nunca la use en la
escuela, ya que fui mal alumno.
|
Se puede organizar la información y ahorrar
tiempo al estudiar.
|
|
› Fichas de estudio
|
|
No sabía
que existiera esta técnica.
|
Serían
buenas para recordar las fechas, número y vocabulario además de que es
práctico.
|
|
b Ejercicios/casos prácticos
|
Cuando tuve que aprender aritmética utilicé esta
técnica para ser más veloz.
|
|
En caso de dominar algunas fórmulas, o problemas
académicos.
|
|
¾ Test
|
Lo he
utilizado en el internet para ver mi nivel intelectual.
|
|
Importante
para evaluarse antes de un examen.
|
|
Resumen
|
Lo utilizo al terminar de leer un escrito, para
expresar de forma breve el contenido.
|
|
Para exponer mis trabajos de investigación de
forma sencilla y en pocas líneas.
|
|
ž Lectura exploratoria
|
Lo hago
cuando estoy revisando un trabajo encomendado para no tener que leer todo el
libro.
|
|
Para
buscar de forma rápida las obras que sean de mi interés y no perder tiempo.
|
|
ö Atención y concentración
|
Siempre lo hago cuando leo un libro, estoy atento
a cada palabra y con la imaginación a tope.
|
|
Sirve para estar alerta de las palabras claves en
cada lectura y se necesita toda la concentración para entender lo que se
quiere decir.
|
|
Y Organizar el estudio
|
|
Durante
la mayoría de mi vida he sido muy desorganizado y no sabía lo que era la
disciplina.
|
Para
tener un calendario bien definido y no perderse en el tiempo, así se cumplen
las metas de mejor forma.
|
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